在数学教学中如何渗透心理健康教育
健康的心理是小生学健康成长的重要因素，是生学形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。
课堂教学是实施自主学习、创新学习的主要渠道，在课堂数学教学中不但蕴含着许多培养生学良好⾝体素质、而且承担心理品质的培养。尤其是结合当前课程改⾰中提出的加強对生学思维能力、情感态度和价值观三方面的培养目标，我们只有抓住教育教学活动是心理健康教育的主阵地这条关键教育思路，在课堂教学过程中，提⾼生学的健康意识、心理素质，解决生学的心理问题，把心理健康教育渗透其中才能更好地帮助生学化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，最有效的投入到学习活动之中，从而全面提⾼生学的素质。
一、化课堂学习心理环境，创设积极向上的课堂学习心理氛围。
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，他的人格和威信是一种大巨的精神力量，具有很強的感化教育作用，是影响生学情感体验，制约课堂学习心理气氛的重要因素。因此良好课堂学习心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。鉴于对这一点的认识和实践，我从以下两个方面谈谈我的做法：
1、创建融洽的师生关系。教师热爱、信任生学和理解生学，生学尊重老师和敬仰教师，可以形成积极向上、愉快、活跃、谐和的课堂学习心理气氛。因此在生学成长过程中，我以平等的态度对待生学，以主民的方式指导和组织教学，以适应生学曰益扩大的信息面、生学的立独性和曰益增強的成人感的需要。如微笑地走进教室，微笑地上课；当生学回答问题或者提出问题有困难时，老师适时地微笑可以减轻或者化解生学的心理庒力。在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，以⾝作则，为人师表，时时用自己的良好形象和威信感化生学，给全班生学以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。
2、评价公正，期望合理。教育心理学的大量研究表明，教师对生学的⾼期望会使生学向好的积极的方向发展，教师对生学的低期望则会使生学越来越差。对于生学数学学习的评价，既要关注生学对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展。只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位生学，才可能形成良好的课堂学习心理气氛。因此在组织教学的过程中，我有意识地激发生学的学习趣兴，鼓励生学获得学习上的成功，从而提⾼生学学习的自信心和意志力，努力取得最佳成绩。特别是在课堂学习中注重避免使用“你听我说”、“我告诉你”之类的命令式、灌输式的口吻，而坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如：“请您继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”、“如果这样说是不是更全面”等。教师这样有意或无意地在教学中改变语言的表述从激发生学学习趣兴入手，充分地调动了生学学习的主动性和积极性。
二、结合生学⾝心发展的特点，挖掘教材蕴含的心理教学內容，构建良好的课堂教学结构。
学习是生学的主导活动，生学大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此我们理应在生学学习过程中帮助他们能够満意地解决。实际上数学教材中蕴含着很多适用于心理辅导的內容素材，而且学习过程中还会经常出现有利于实施心理辅导的教育情境。只要我们的教师细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。因此，在教学中，我着眼于心理素质教育培养为目标来进行教学，使数学学习和心理健康教育相互渗透，互相促进，真正地提⾼数学教学的效率、质量和效益。
1、在教学中为生学提供勇于表现自我的机会。
在数学教学中，我抓住生学智力因素的开发，重在生学思维能力的培养，在教学中反复渗透、耐心诱导和细心培养，抓住各种教育契机，结合多媒体教学，采取灵活多样的教学手段，设计“激发探索总结→探索”的教学结构，让生学进行“再创造”的活动。如：开学初，我曾经大胆尝试，在五年级试行生学申请讲课的教学方法。由生学提出申请讲课內容，通过生学自己的收集、整理信息资料，备课和说课，再备课，由老师和全班同学确定上课的相关內容。然后再安排讲课的时间表，由生学自己登上讲台为老师和同学们讲课。在总结会上，同学们各抒己见，还要求老师以后多尝试这样开放的课堂学习。这样的数学课不仅可以给生学提供一种乐趣，更是一种成功的体验，同时又帮助生学认识自我，建立了生学的自信心，使生学的能力得到真正的提⾼。
2、活用切实有效的数学知识启智明理，通过交流学习创设谐和互动的心理氛围。
在学习中注意培养生学好奇乐学的积极趣兴，帮助生学建立起积极主动的成功体验。语文课程标准中提到：培养生学⾼尚的道德情操和健康的审美趣情，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要內容。数学学习中，也不容忽视培养生学良好的思想品质和审美观，形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，我通过挖掘教材和再使用教材，在进行教学设计时，让生学在主动积极的观察、实验、模拟等探索性与挑战性的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪和享受审美的乐趣。每册数学教材中都编揷有许多与生学年龄特征相互的信息。如：九年义务教育六年制小学数学教科书第五册第13页中的：乘号“住笔侨俣嗄昵耙晃挥⒐Ъ易钕仁褂玫摹Ｒ蛭朔ㄊ且恢痔厥獾募臃ǎ运鸭雍判惫幢硎境耍坏?2页中的：除号“鳌笔侨俣嗄昵耙桓鋈鹗咳耸紫仁褂玫摹Ｓ靡惶鹾嵯甙蚜礁鲈驳惴挚『帽硎玖似骄值囊馑肌５诰挪峤炭剖榈?1页中的：小括号
“（）”是公元十七世纪由荷兰人吉拉特首先使用的。中括号“[]”是公元十七世纪首先出现在英国的瓦里士的著作中。第71页中的：大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的方田章就论述了平面图形面积的算法…第106页中的：早在三千六百多年前埃及人就会用方程解决数学问题。大约在两千年前成书的我国的《九章算术》中，已经会用方程解一次方程组。一直到三百多年前，法国的数学家笛卡儿第一个提倡用x、y、z代表未知数，才形成了现在的方程。等等。这些都是开拓生学知识视野、帮助生学收集整理信息的好材料，是对生学进行思想品德熏陶和情感教育爱国情感的好素材，使生学从小树立起远大的理想，有利于他们建立起积极的人生态度。教材中也适当地安排了一些思考性的练习题，我充分地利用这些练习题，重视激励生学大胆尝试，敢于想于敢做，哪怕是做错了也无所谓，敢于超越自我，培养他们顽強的意志和勇于拼搏的精神，培养他们在当今社会应有的健康发展的竞争意识和能力，增強他们的成功感。
三、通过现代信息教育技术诱发生学探索新知的学习动机，培养良好的情感价值观。
在当今知识经济时代，现代信息教育技术已渗透到各行各业和家庭当中。在教学工作中，它不仅使较为菗象的概念知识形象的展现在生学的面前，不仅使生学乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，更能进一步地激发生学的学习趣兴和动机，而且还可以针对生学学习能力的差异调整学习进度与难度，提⾼学习效率。如在学习统计的初步知识时，笔者先让生学从多种渠道收集相关资料，培养他们搜集、整理和处理信息的能力，进而激发生学的学习积极性，帮助他们很好的了解所学知识內容。
健康的课堂学习氛围，能给生学创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境；能帮助生学愉快地适应学习环境；让他们积极主动地参与学习的全过程和各个环节，从而使生学都能充分发挥自己的潜能，在取得学习成功的同时培养良好的心理品质。